“雙減”政策實施以來,全省各地各校迅速部署、積極行動、全面貫徹落實,聚焦“雙減”背景下的校內(nèi)提質(zhì)增效主要任務(wù),拿出實招硬招真招,涌現(xiàn)出一批舉措實、創(chuàng)意新、效果好的典型案例,助推“雙減”育人格局,全省基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)出新面貌、新氣象、新變化。 日前,省教育廳印發(fā)《關(guān)于推廣第一批“雙減”校內(nèi)提質(zhì)增效典型案例的通知》,在全省各設(shè)區(qū)市擇優(yōu)申報的基礎(chǔ)上遴選出了15個“雙減”校內(nèi)提質(zhì)增效典型案例。 一起來看看他們的優(yōu)秀做法吧! 一、南昌市安義縣喬樂學(xué)校勞動教育賦能“雙減”。學(xué)校把傳承農(nóng)耕文化作為辦學(xué)特色來打造,讓學(xué)生走近農(nóng)民、農(nóng)業(yè),走向田間地頭,真切地感受用雙手收獲勞動果實的喜悅以及勞動帶來的愉悅感。為創(chuàng)新勞動教育載體,學(xué)校構(gòu)建“學(xué)校+公司+項目”的勞動教育模式,與安義縣泰晟農(nóng)業(yè)公司深度合作,利用課后服務(wù)時間,開展參與式、體驗式、沉浸式勞動實踐活動,讓孩子們體驗勞動樂趣,體會勞動創(chuàng)建美好生活,樹立勞動光榮的良好觀念。 二、九江市瑞昌市第七中學(xué)作業(yè)管理“兩定三查三公開”!皟啥ā敝競湔n組定作業(yè)內(nèi)容,班主任定作業(yè)總量。構(gòu)建以備課組為單位的學(xué)科作業(yè)協(xié)商機制,通過多種形式的研討活動,集聚群體的智慧和力量,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)情確定作業(yè)內(nèi)容。再由班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、把控作業(yè)布置總量,從源頭上減量提質(zhì)!叭椤敝鸽娊讨行耐ㄟ^后臺監(jiān)控智慧作業(yè)(基礎(chǔ)作業(yè))推送數(shù)據(jù),學(xué)委會(學(xué)生監(jiān)督委員會)交叉檢查作業(yè)批改情況,家長檢查并在作業(yè)登記本上記錄孩子的作業(yè)實際完成時長!叭_”指作業(yè)布置的內(nèi)容公開、作業(yè)檢查的數(shù)據(jù)公開、作業(yè)反饋的結(jié)果公開。 三、九江市外國語學(xué)!胺植汀薄叭蹟唷眲(chuàng)特色。學(xué)校將作業(yè)分為“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)餐”和“拓展自助餐”,既能確保大部分學(xué)生“吃得飽”,又能讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生“吃得好”!敖y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)餐”作業(yè)面向全體學(xué)生,內(nèi)容少而精,杜絕機械性、重復(fù)性作業(yè),充分體現(xiàn)作業(yè)基礎(chǔ)性、典型性和代表性,教師對于“標(biāo)準(zhǔn)餐”作業(yè)必須做到全批全改;“拓展自助餐”作業(yè)面向?qū)W有余力或有興趣的學(xué)生,是對基礎(chǔ)知識的延伸拓展,緊扣中考難度,體現(xiàn)“活”和“新”,并給予學(xué)生作業(yè)“彈性權(quán)”,對學(xué)生是否完成和完成數(shù)量不做硬性要求,教師做到收到即改。對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生,學(xué)校采取作業(yè)超過90分鐘,經(jīng)家長簽字即可不做的熔斷機制!胺植褪健弊鳂I(yè)制度針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,有數(shù)量和難易度分層,照顧到全體學(xué)生,得到了家長和學(xué)生一致肯定。 四、景德鎮(zhèn)市第五中學(xué)推行“五色”教育。學(xué)校以“五心聯(lián)動 五育并舉 弘揚五色文化”為抓手,以“仁、義、禮、智、信”五德俱備為培養(yǎng)目標(biāo),推行“五色”教育,開設(shè)五彩繽紛、富有特色的20多門課后延時服務(wù)興趣課程,有革命傳統(tǒng)、黨史、生命意識等紅色課程教育,有歷史和法治等黑色課程教育,有音樂、體育、美術(shù)、園藝等綠色體育,有陶藝和禮儀等白色課程教育,有勞動教育、鄉(xiāng)土文化和綜合實踐等黃色課程教育,著力讓學(xué)生的品格“高”起來,腦袋“富”起來,身體“動”起來,眼睛“亮”起來,雙手“勤”起來,“成就最好的自己”。學(xué)校把堅守不忘初心,“捧著一顆心來,不帶半根草去”的師道情懷,實現(xiàn)課后延時服務(wù)興趣課程各年級全覆蓋,扎實推動素質(zhì)教育實施,促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。 五、萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)排上鎮(zhèn)大路里小學(xué)創(chuàng)客特色教育助力“雙減”。湘東區(qū)排上鎮(zhèn)大路里小學(xué)將創(chuàng)客特色教育與“雙減”工作緊密結(jié)合,實現(xiàn)提質(zhì)增效,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校“七彩方寸”課后服務(wù)社團(tuán)開設(shè)了Scratch圖形化編程、智能編程機器人、3D動畫設(shè)計、3D打印、創(chuàng)意沙畫、無人機編程、航模制作等創(chuàng)客課程。學(xué)校基于STEAM理念的項目式學(xué)習(xí)探索,打造“智創(chuàng)”課堂,讓創(chuàng)客活動走進(jìn)課堂,讓所有學(xué)生都接受到創(chuàng)客創(chuàng)新教育。同時,學(xué)校還組織豐富多樣的科技創(chuàng)客活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力和興趣,努力在“雙減”背景下實現(xiàn)了科技筑夢幸福教育。 六、新余市暨陽學(xué)!懊咳沼媱澅尽被顒印W(xué)校二年級創(chuàng)新開展“每日計劃本”活動,結(jié)合學(xué)生及家庭實際制定學(xué)生每天任務(wù)計劃,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,解決學(xué)生和家長課后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)。在作業(yè)設(shè)計上,老師們給學(xué)生制定每日計劃,計劃分為兩大類:一是生活好習(xí)慣,有運動半小時、睡眠9-10小時,二是學(xué)習(xí)好習(xí)慣,有閱讀、練字、口算。老師每天利用早讀的時間檢查學(xué)生的記錄情況,已完成+1,未完成+0,再根據(jù)每個月學(xué)生的得分情況評優(yōu)。 七、鷹潭市余江區(qū)第六小學(xué)1+X+Y課后服務(wù)模式。學(xué)校以“能學(xué)會玩 快樂成長”為主題,實行1+X+Y課后服務(wù)模式。1為每天1節(jié)作業(yè)輔導(dǎo)課,教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),為學(xué)生答疑解惑,讓學(xué)生盡可能地在學(xué)校完成作業(yè),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。X為利用本年級教師開設(shè)快樂閱讀、益智數(shù)學(xué)、趣味英語等班級社團(tuán),讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,一、二年級開設(shè)繪本閱讀、快樂七巧板、軸對稱圖形,三、四年級開設(shè)課本劇表演、數(shù)獨,五、六年級開始共讀一本書、閱讀訓(xùn)練、象棋、魔方、英語自然拼讀等。Y為學(xué)校育人理念—慧童教育出發(fā),開設(shè)滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求的校級社團(tuán)。如慧自理的手工,慧健體的快樂足球、灌籃高手、花樣跳繩、武術(shù)、跆拳道,慧交際的朗誦與口才,慧探究的奇趣科學(xué),慧創(chuàng)意的創(chuàng)意美術(shù)、創(chuàng)客等。學(xué)校將課后服務(wù)與學(xué)校立德樹人、課程建設(shè)等工作有機結(jié)合,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。 八、贛州市興國縣鼎龍中學(xué)開發(fā)鄉(xiāng)土社團(tuán)課程。學(xué)校組建學(xué)生社團(tuán)19個,涵蓋文化課程拓展、體藝特長培養(yǎng)等,師生雙向選擇,混齡走班開課。在鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)上進(jìn)行有益嘗試:立足興國客家聚居區(qū)、動植物資源豐富等鄉(xiāng)土優(yōu)勢,開發(fā)《客地風(fēng)情》社團(tuán)課程,走讀客家村莊,了解客家族群遷徙歷史,考察客家建筑風(fēng)格,探訪客家風(fēng)俗人情,感悟客家少年新時代新使命。成立以本地動植物資源調(diào)查研究、標(biāo)本制作及標(biāo)本銷售為活動內(nèi)容的動植物標(biāo)本制作社團(tuán)。有效融合生物、化學(xué)、物理等學(xué)科知識,課程貼近學(xué)生生活實際,重視情境化體驗,激發(fā)學(xué)生參與熱情,既獲取知識、提升能力,又厚植了愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土情懷。 九、宜春市畫眉小學(xué)推行“彩虹作業(yè)”。學(xué)校積極探索“小組建設(shè)”的管理模式,以此為切入點,在全校范圍內(nèi)推行“彩虹作業(yè)”,按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點三個維度將不同水平的學(xué)生搭配分組,形成“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補”的小組特點。在布置作業(yè)時,不同學(xué)習(xí)小組的作業(yè)本畫上不同的顏色加以區(qū)分,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識和合作精神,促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。 十、宜春市宜豐縣第二中學(xué)實行教師彈性上下班制。學(xué)校以人為本,經(jīng)總支委會、校長辦公會研究,建立“彈性上下班”工作機制,制定具體實施方案,科學(xué)安排教師課務(wù)工作,確保全體教師均衡享受“彈性上下班”,在教師能夠完成本職工作的前提下,結(jié)合實際課務(wù)工作,適當(dāng)彈性上下班時間。如:現(xiàn)執(zhí)行的冬季作息時間,上午上課時間為8:00-11:50,下午上課時間為14:10-16:50,上午有第一節(jié)課的教師準(zhǔn)時到校上課,上午沒有第一節(jié)課的教師在8:30之前到達(dá)學(xué)校即可。上午有最后一節(jié)課的教師,在11:50下課后離校,上午沒有最后一節(jié)課的教師11:10即可離校。 十一、上饒市吉陽學(xué)校思維導(dǎo)圖教學(xué)。學(xué)校借助思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生綜合能力。思維導(dǎo)圖進(jìn)課堂,每節(jié)課最后5至10分鐘由學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖式課堂總結(jié),溝通整節(jié)課的聯(lián)系;思維導(dǎo)圖式閱讀,將閱讀書籍的主要內(nèi)容、人物特點和情節(jié)有條理地展示出來,隨著線條的延伸,同學(xué)們的思維更加系統(tǒng),人物關(guān)系更加明晰,人物形象更加生動;思維導(dǎo)圖作業(yè)形式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)力。 十二、上饒市余干縣第十一小學(xué)創(chuàng)新師生評價。學(xué)校充分挖掘和發(fā)揮師生評價在“雙減”工作中的導(dǎo)向作用,拓展評價的內(nèi)涵和外延,創(chuàng)新評價方式,引領(lǐng)“雙減”落實落地。教師評價中,該校采用教師每周自評積分與期末學(xué)校給教師量化積分相結(jié)合的方式,強調(diào)過程管理,評價時突出“雙減”的針對性,側(cè)重課堂教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、無紙化檢測設(shè)計、課后服務(wù)課程的設(shè)計與實施等方面的能力。對學(xué)生的評價則突出五育發(fā)展情況的評定,采用五育融合式的綜合素質(zhì)立體評價體系,從品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審養(yǎng)素養(yǎng)、勞動與社會實踐等五個維度設(shè)計新的期末素質(zhì)報告單,開發(fā)運用“五育幣”積分兌換機制,使評價的價值回歸到對學(xué)生五育全面發(fā)展、融合發(fā)展、整體發(fā)展的關(guān)照。 十三、吉安市吉州區(qū)鳳凰小學(xué)創(chuàng)新教研。學(xué)校組織開展名師“對對碰”活動,突破傳統(tǒng)封閉式研討模式,備課組根據(jù)年段特點,選定名師,通過網(wǎng)絡(luò)聽評課、集體打磨課堂、移植對比課堂、推薦名師書籍等環(huán)節(jié),對名師進(jìn)行全方位深入學(xué)習(xí),快速提升年輕教師業(yè)務(wù)能力。創(chuàng)新推行“課診式校長約課”,校長把辦公室移入課堂,把脈課堂。通過聚焦問題、對比診斷,采用片段式同課異構(gòu)形式,從教學(xué)設(shè)計、教材把握、教學(xué)理念、學(xué)情分析、知識漏洞等多角度對比分析,扎實教研,提高效率。 十四、吉安市遂川縣雩田中心小學(xué)作業(yè)管理四字訣!盎睢薄W鳂I(yè)套餐自主選擇,分成“基礎(chǔ)題”“拓展題”和“提高題”;作業(yè)類型豐富,有“口頭型”“實踐型”“思維型”“閱讀型”等;作業(yè)批改靈活機動,將“全批細(xì)改”“分層批改”“教師面批”“學(xué)生互批”等多種批閱方式有機結(jié)合起來!笆荨薄8鶕(jù)學(xué)情、生情精選精編作業(yè);布置控制量,實行班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào);審核把好質(zhì),所有作業(yè)須經(jīng)年級組長、教學(xué)教研主任審核!扒濉。堅持做到作業(yè)在課堂內(nèi)消化,當(dāng)日作業(yè)在!扒濉,便于老師及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并調(diào)整教學(xué)策略,也讓學(xué)生有更多的課余時間!安椤。定期檢查與隨機檢查相結(jié)合、教師自查與年級互查相結(jié)合、學(xué)校檢查與家長參與相結(jié)合,讓作業(yè)管理形成合力。 十五、撫州市第二實驗學(xué)校特色“雙減”。特色作業(yè)助成長。趣味賦能:探索思維導(dǎo)圖、手抄報、連環(huán)畫、錯題管理等趣味作業(yè)形式。以勞促德:開發(fā)勞動課程,制定任務(wù)清單,開辟實踐基地,以勞立行,以勞創(chuàng)美。與時共進(jìn):寒假德育實踐作業(yè)涵蓋年俗、冬奧多個主題,五育融合,共助成長。四時競秀:“二十四節(jié)氣”校本課程推動學(xué)科融合,感受氣候特點,在探究學(xué)習(xí)中陶冶情懷。特色社團(tuán)激興趣。開展交響樂團(tuán)、民樂團(tuán)、手風(fēng)琴、圍棋、陶藝、版畫、采茶戲、舞龍、武術(shù)、氣排球等特色社團(tuán)課程。高效課堂賦能效。無生課堂,助力新師;推門聽課,以評促教;集體備課,精磨細(xì)研,青藍(lán)結(jié)對,共促成長。多元評價進(jìn)行時。趣評樂考:低學(xué)段打破原有“一張試卷定高低”的傳統(tǒng)紙筆模式,讓學(xué)生在趣味闖關(guān)中得到多元評價。智慧育心:借力“智慧作業(yè)”,實現(xiàn)作業(yè)推送、微課學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析、作業(yè)批改云端化,減負(fù)提質(zhì),開啟“多元評價”新紀(jì)元。 |