家庭是幼兒園的重要合作伙伴，為深入學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與家庭的密切聯(lián)系，營造和諧的家園共育氛圍，助力幼兒健康成長，近日，東橋鎮(zhèn)中心幼兒園聚焦“家園共育”開展了專題教研活動。 懷揣著期許與信任，家長們?nèi)缙诟凹s。在老師的引導(dǎo)下有序簽到，入座。一次心與心的交流正式拉開帷幕......
大班《成長有期，銜接有度》 為深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)雙向銜接，幫助家長樹立科學(xué)的幼小銜接觀念，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，大班組教師結(jié)合調(diào)查表中家長反饋的問題，聚焦幼小銜接，針對每一個關(guān)鍵問題與家長們展開研討。
中班《探究如何培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的家園共育策略》 中班是幼兒在幼兒園三年中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。中班組教師根據(jù)中班孩子年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，并綜合考慮調(diào)查表中家長反饋的問題與幼兒的自身情況，以《指南》為導(dǎo)向，聚焦于幼兒行為習(xí)慣問題，從生活衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)則意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全知識和自我保護(hù)能力等方面開展討論。
小班《聚焦生活自理，優(yōu)化教育策略》 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力”。幼兒有了一定的生活自理能力，不僅會滿足自身的發(fā)展需要，更是幼兒在以后社會中賴以生存及發(fā)展的根本。小班組教師圍繞日常生活、物品管理、社交與情感自理能力等方面，通過相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的形式開展活動。
最美的教育是家園同頻共振的回響，是孩子們成長路上的點(diǎn)點(diǎn)星光。教研會中家長們認(rèn)真聆聽、用心感受，圍繞話題進(jìn)行深度思考和分析，老師們以專業(yè)的視角，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對性地為家長答疑解惑，給予適當(dāng)?shù)挠齼航ㄗh。 活動后，家長們對本次活動的主題和形式給予了高度的評價，他們表示，更加全方位地了解了自己的孩子，此外，也肯定了幼兒園老師們的專業(yè)素養(yǎng)。家園共識就在你一言、我一語的交流探討中生成，打破了思維壁壘，構(gòu)建起了科學(xué)育兒的知識體系。
教育是幸福的遇見，是用心的陪伴，是溫柔的堅(jiān)持。通過本次家園共育專題教研活動的開展，不僅拉近了老師與家長的距離，形成教育合力，更加幫助家長解決了在教育孩子過程中不解的難題，分享了有益的育兒經(jīng)驗(yàn)。讓我們用心陪伴，靜待花開；一路向陽，未來可期！ |
